COMO ENSEÑO MATEMATICAS

La materia de matemáticas, es una de las que menos les gusta a los estudiante, realmente hay que ingeniárselas para que los jóvenes le tomen el gusto, sin embargo no podemos negar que por cada grupo hay dos o tres que si les gusta la materia y eso ya es ventaja, ya que son los que hay que hacer que tomen el timón para que en un momento dado puedan apoyar a los demás, pero la responsabilidad es del docente quien tiene que aplicar todas las estrategias posibles para que los alumnos le tomen sentido a la materia.
La enseñanza de las matemáticas logra ser en mí una tarea delicada, ya que no me ha sido fácil comunicar los conocimientos que con el paso de los años he obtenido, porque he visto como a mis alumnos se les complica entender y aprobar la materia, considero que se deben a muchos factores como: su rechazo o temor a la matemáticas, su dificultad en la comprensión e interpretación de conceptos y procedimientos, sus dudas por no curiosear, además de la idea que tienen que con solo estudiar y memorizar los procedimientos un día antes del examen es suficiente para aprobarla. Y en cuanto a mi participación en este proceso puedo comentar que la transmisión de conocimientos que he realizado tal vez no ha sido lo demasiado significativo para mis alumnos porque ahora sé que exige un proceso activo de "relación, diferenciación y reconciliación integradora con los conceptos pertinentes que ya existen, cuanto más dinámico sea este proceso, más significativo y útil serán los conceptos asimilados", aunque esto exige tiempo para que los alumnos puedan trabajarlos y ligarlos a su estructura conceptual. Al mismo tiempo plantear las actividades que favorezcan a dicho trabajo de relación y diferenciación así como introducir los mecanismos de retroalimentación para constatar hasta qué punto los alumnos han asimilado y se puede seguir adelante, Reflexiono entonces que debo indagar activamente el pensamiento de mis estudiantes, mediante el diseño de tareas y el establecimiento de condiciones en el aula, a través de las cuales pueda expresar su pensamiento, porque sus concepciones iníciales, proporcionan la base sobre la que se construye la comprensión más formal de las matemáticas, así como un ambiente centrado en el conocimiento, que aporte la necesaria profundidad del estudio, y evalúe la comprensión del estudiante más que su memoria para los datos. Incorporar además la enseñanza de estrategias metacognitivas que faciliten aun más el aprendizaje futuro, esto construiría un aprendizaje significativo que permite al alumno integrar a su vida los conocimientos y las posibilidades para la toma de decisiones, para su desarrollo de una capacidad creativa, para una iniciativa y el continuo deseo de aprender y comprender lo que se aprende. Pero ¿como consolidar una dinámica constructiva de la cultura matemática en mis alumnos? Sólo hay una forma, siendo yo mismo parte de la construcción de esa cultura, parte de ese arduo trabajo de ser un eterno alumno de la matemática, del conocimiento en general, y tener la actitud de jamás dar por terminada esa tarea de aprender. Todo esto solamente se logra al transmitir con pasión lo que decimos y hacemos, con la entrega que como educador debo tener, con la responsabilidad de asistir y de ser consistente y atento con mis alumnos, con el compromiso de la búsqueda de retos para sí mismo y para los suyos; porque sin entusiasmo, sin amor solo se forma un proceso complejo en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, Por esto debo considerar que aprender a enseñar matemáticas, es la suma de aprender matemáticas y aprender a enseñar o instruir una nueva cultura matemática. Como maestro desde que inicie esta especialidad entendí que debo ocuparme en diseñar actividades para el aula y ayudar a los estudiantes a organizar su trabajo de manera que promuevan la camaradería intelectual y las actitudes hacia el aprendizaje de las matemáticas donde mis estudiantes puedan ayudarse recíprocamente a resolver problemas, apoyándose en los conocimientos de los otros, haciendo preguntas para aclarar explicaciones, y sugiriendo caminos que conduzcan al grupo hacia su meta, tanto la cooperación en la solución de problemas, como la argumentación entre los estudiantes que incrementan el desarrollo cognitivo. Para decidir cómo enseñar matemáticas no debo olvidar que el método que use dependerá del objetivo que desee lograr en mis clases de matemáticas. Así como la utilización de las nuevas tecnologías en la enseñanza, me permitirá realizar y organizar el aprendizaje de los alumnos como una construcción de conocimientos, además de orientar su educación matemática mediante la presentación de juegos tratables matemáticamente, ya que un juego comienza con la introducción de una serie de reglas, un cierto número de objetos o piezas, cuya función en el juego viene definida por tales reglas, exactamente de la misma forma en que se puede proceder en el establecimiento de una teoría matemática por definición implícita: por ejemplo "Se nos dan tres sistemas de objetos, los del primer sistema los llamaremos puntos, los del segundo rectas,...y así sucesivamente. Así como la enseñanza de las matemáticas a través de la resolución de problemas que es actualmente el método más solicitado para poner en práctica el principio general de aprendizaje activo y de inculturación, lo que en el fondo se persigue con ella es transmitir en lo posible de una manera sistemática los procesos de pensamiento eficaces en la resolución de verdaderos problemas. Aprovechemos entonces que nuestros alumnos se encuentran intensamente bombardeados por técnicas de comunicación muy poderosas y atrayentes, que también es una fuerte competencia con la que nos enfrentamos en la enseñanza cuando tratamos de captar una parte substancial de su atención. Participemos junto con ellos en esta competencia que requiere de crear esos instrumentos que contengan actividades de aprendizaje, donde nuestros estudiantes aprendan a relacionar ideas, al tratar de resolver los problemas que se planteen relacionado a su entorno y que además sean para solucionar una necesidad. Saludos.
Elizabeth